亦师亦友，忘年交！

青海日报记者 王玉莹(wángyùyíng) “一个充满激情、信念和(hé)忠诚的地方。”6月18日(rì)，在黄南州中学高二（3）班的教室里，英语老师窦松普正引导学生解读英语文章。 丰富的(de)肢体语言，生动的神态，标准地道的口语发音。从“穆旦”讲到(dào)“许渊冲”，他信手拈来，让枯燥的课堂变得生动起来，学生们(men)全神贯注，像沉浸在引人入胜的故事书中。 窦松普是天津第五批援青教师之一，2024年2月来到黄南州(zhōu)中学任教，开启为期(wéiqī)一年半的援青工作。 初到黄南，他便发现教学面临诸多挑战(tiǎozhàn)。“这边的孩子在日常生活中藏族方言普通话切换频繁，他们对英语学科的兴趣不大，再加上小学初中没有打好英语学习的基础(jīchǔ)，更加重了(zhòngle)高中英语教学的难度。” 了解了当地的教学模式(jiàoxuémóshì)和学生水平后，窦老师转变教学方式，对于英语授课(shòukè)，有着自己的诀窍。 “我的每一堂课上都能学到英语以外的东西。比如(bǐrú)地理(dìlǐ)、历史，哲学、人文……班内总有学生关注这些话题，聊点感兴趣的，孩子们(men)才有求知的欲望。” 学别的？那对英语(yīngyǔ)有啥用？窦老师的“拓展教学”可不是瞎(xiā)讲，而是以教材为本，通过英语课文提炼拓展素材，讲到的人物、历史都是与文章(wénzhāng)息息相关的。 “除了获取的(de)英语知识以外，我更希望孩子(háizi)们能够成为‘上知天文，下知地理’的全才。” 在窦老师的(de)办公桌夹层里，整齐码放着(zhe)几摞(jǐluò)南开大学的明信片，上面是他手写给学生的寄语：“孙奇敏：师生一载(yīzài)半，情谊万年长。金榜题名日，家书暖心房。才昂措：我与春风皆过客，你携秋水揽星河。待等鲤鱼龙门跃，沧海明月俱可得。” 这些寄语(jìyǔ)有中英文两版，窦(dòu)老师解释：“同学们可以根据寄语内容在班里两两组队，算是英语课堂的小游戏，也(yě)是想在回天津之前给孩子们留个念想。” 梅雯老师办公(bàngōng)。青海日报记者 王玉莹 摄 自2010年援青工作开展以来，先后有200余名教师分学段开展教育教学，为(wèi)黄南教育事业“输血”“造血”。师带徒、思政课、天津(tiānjīn)班……一批批(yīpīpī)援青教师怀着热忱之心，跨越山海，奔赴高原，在三尺讲台上用行动诠释着教育工作者(jiàoyùgōngzuòzhě)的无私与热爱。 2024年，黄南州(zhōu)7所高中高考上线率创下历史新高，达到66.03%。这份亮眼成绩的背后，是天津援青充分发挥(chōngfènfāhuī)教育人才“组团式(zǔtuánshì)”帮扶作用的成果。 为(wèi)充分发挥援派教师“种子”作用，当地建立健全“传帮带”人才培养机制，通过“青蓝工程”开展师徒结对，以课堂为实践阵地(zhèndì)，通过示范教学、同课异构、教研(jiàoyán)研讨等形式，激发新的教学思路(sīlù)，创新教学模式。 高二年级组组长马玲霞感慨(gǎnkǎi)：“和援青教师搭档了很多次，他们(tāmen)民主化(mínzhǔhuà)的管理理念、多样化的课堂形式非常值得我们学习。我们也需要不断地去探索和创新教学方式方法，让孩子们爱上学习。” 一次支教行，一生青海情。援青工作进入尾声，孩子们用(yòng)自己的方式表达着对老师的感谢。九年级毕业典礼当天，九年级英语组援青教师梅雯成了(le)孩子们中的“明星”，被孩子们挨个拉着合影。收到照片的同时，她还收到学生高丽娟饱含深情的留言：“老师，看到照片里的您(nín)，就(jiù)想起您带着我们(wǒmen)晨读时充满感染力的发音，课堂上用趣味英文故事打开新世界的模样，还有批改作文时密密麻麻的暖心批注。这一年，是(shì)您用生动的讲解让单词不再枯燥，用鼓励的话语帮我克服开口说英语的胆怯。毕业的钟声虽(suī)已敲响，但(dàn)您教给我的不仅是语法知识，更是勇敢表达、拥抱多元文化的底气(dǐqì)。愿您往后的每一天都像(xiàng)英文诗歌般浪漫，被美好与幸福环绕!” 梅雯感动地说：“当地老师非常敬业，孩子们也很淳朴(chúnpǔ)可爱，马上要走了，心里很不舍(hěnbùshě)，很留恋这个地方。” 这是窦老师和高二（1）班班长(bānzhǎng)更尕仁青的(de)微信对话，更是天津援青教师与黄南师生情谊(qíngyì)的生动写照。这份跨越山海、超越岁月的“忘年交”情谊，在教育的薪火相传中不断延续，在两地人民的携手奋斗中愈发深厚(shēnhòu)，共同书写着东西部协作、教育帮扶的动人篇章，照亮高原学子(xuézǐ)的求学之路，也照亮两地携手共进的美好未来。